項目

遭遇問題

解決策略

1.        學校願景

2.        學生圖像

3.        科教育目標

4.        科專業能力

5.        校訂(多元)選修

校訂選修課程，學生選課志願不易拿捏，事前不容易規劃開課班級數及開課教師數。選課後，等到次一學期開學後辦理加退選，則課程排配課已確定，加退選造成開課班級數變動，實施上較易遇到問題。

彈性學習時間加深加廣補強性課程及微課程亦有相同問題。

正式選課前，辦理預選，先掌握學生課程選課志願及各科選課人數，以方便開課教師人數及選修課教室空間的事先規畫。

彈性學習時間加深加廣補強性課程及微課程亦可先辦理學生預選，了解學生選課動向。

6.        適性分組教學

106學年度未推動

106學年度未推動

7.        彈性學習時間

106學年度未推動

106學年度未推動

8.        其他

本校設有分散式資源班，學生得以抽離式方式，依學生意願，辦理抽離式教學。但抽離式教學，仍須按該科目一般生教學綱要，且須在正式上課時間外，午休或第八、九節辦理，實施上較窒礙難行。

特殊生校訂課程以選修方式開課，讓特殊生選修。

仍有困難之處：特殊生部訂課程如何辦理抽離式教學？